“小心一时的好奇与渴望变成蚜虫，吃点绿叶，偷走营养。”台上，当五年级的杨谦济讲解由他创作、被收录进全国首部《小学生AI使用伦理手册》的短诗时，这名孩子不禁反问，人们在向AI索取之余，又有多少会留意自身信息安全？台下，南京师范大学教育科学学院副院长柏宏权拍手叫好并直言：“拥抱AI过程中，源于儿童的反思和自我教育太重要了。很多学校还在把人工智能教育当作校长和老师的事，却忽略了最广泛的受众是儿童。”

　　这是发生在10日南京市鼓楼区人工智能教育深化推进会（小学专场）上的一幕。活动现场，由力学小学教育集团编制的国内首部儿童原创版《小学生AI使用伦理手册》正式发布，该手册也将作为学校人工智能通识课程的专用教材使用。

　　“别小看这本手册，它是从3500多名学生调研问卷中遴选出200条优秀建议，再由师生提炼而成的58条伦理公约，涵盖安全、诚信、文明、批判性、创造性五个维度，包括不用AI作弊、不用AI侵犯他人隐私等。”力学小学教科室副主任刘海玲举起话筒，“手册编写的初衷，是希望将‘既不恐惧回避使用AI，又不盲从依赖’的立场，转化为儿童能理解、愿接受并付诸行动的指南，使之不仅作为技术时代的伦理规范，还能开启面向未来的儿童启蒙。”

　　舞台上的展示课里，杨谦济和同学们在与力小信息科技教师刘映川互动过程中，刘映川一面引导孩子借助AI释放想象力，一面循循善诱：“作品完成后还有一道工序是什么？”起初，只有零星几声回答，随后不少学生反应过来：“标注与AI共同完成。”

　　“当前，AI赋能教育更多的关切点在于怎样建立应用场景、推动场景育人。这虽然是人工智能通识教育进校园的重要一环，但用好场景的前提，仍然是帮儿童系好接触AI的‘第一粒纽扣’。”在力学小学副校长伍昕看来，为儿童夯实伦理根基、防范技术依赖，才能令AI促进孩子更优思考，同时涵养人文精神。

　　“当然，我们也非常注重场景建设，从校园、教师、学生等层面专门发布了‘十百千万应用场景’。不过，怎样用好场景是后面的‘0’，影响孩子如何看待技术则是前面那个‘1’。”伍昕说。

　　柏宏权感同身受：“特别要防范小学生将思考‘外包’。”他发现，人工智能赋能教学过程中，中小学教师的关注点往往容易“钉在”如何选大模型，怎样用大模型找资源、生成教案、出题及辅助作业批改等层面，对于伦理价值观的培养力度不够，“所以，让孩子参与伦理手册的编制、开展这类自我教育显得意义深远。”

　　“我们期待将今天作为新的起点，定期走进各学段学校，通过展示成果、交流经验，持续推动工作深化。”鼓楼区教育局副局长耿艳表示，人工智能教育的生命力在于日常运用，希望更多学校让技术手段变为重塑教育生态的“贴心伙伴”，并在伦理约定等方面探索中，帮学生找到“素养扎根”的途径。

　　作为南京市力学小学教育集团总校长和力小党总支书记，李琳感慨，面对人工智能飞速发展的时代浪潮，如何继续立于“学”、力于“学”，“还需共同回归‘教育何为’‘何以成人’的根本命题，让技术始终服务于育人本质。”

　　“AI，请记住——我的梦想不能被你计算，我的秘密不属于你的云端，我的成长要自己走过万水千山。”推进会现场，随着老师领读，孩子们齐声响应，许下关于未来的成长约定。